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801.寫出自我

無論是國中會考或是大學學測，寫作測驗的引導說明通常都會請考生寫出「經驗、體會或反思」、「從個人具體的生活經驗出發」、「依照自己的體會或見聞」。「言為心聲」即是此意。那麼如何「寫出自我」，描繪心聲？許多
2016-12-05．聯合報．R15．好讀周報寫作力．＠本報訊
802.誰怕安徒生

近年大考中，出現過不少「改寫」的題目，例如：以新聞記者的身份，報導〈晏子使楚〉的故事（97年學測）；以「香米碑」為題，改寫台灣香米育種歷史資料，告訴民眾香米的故事（92年學測）；將充斥粗陋的口語、俗濫
2016-12-05．聯合報．R15．好讀周報寫作力．＠本報訊
803.寫出自我【從童年記憶開始】

無論是國中會考或是大學學測，寫作測驗的引導說明通常都會請考生寫出「經驗、體會或反思」、「從個人具體的生活經驗出發」、「依照自己的體會或見聞」。「言為心聲」即是此意。那麼如何「寫出自我」，描繪心聲？許多
2016-12-05．聯合報．B4．教育．聯合報寫作教室講師╱吳翊良撰寫
804.限制與自由

近年大考中，出現過不少「改寫」的題目，例如：以新聞記者的身份，報導〈晏子使楚〉的故事（97年學測）；以「香米碑」為題，改寫台灣香米育種歷史資料，告訴民眾香米的故事（92年學測）；將充斥粗陋的口語、俗濫
2016-11-28．聯合報．B4．教育．聯合報寫作教室講師張雅惠╱撰寫
805.消失的弓刀

「改寫」可視為作文的入門手法，即在現有文章的立意上加以改編，予其新意，同時也測試同學的閱讀、組織與創造思考的能力。然而，如何「改寫」才是成功的作品？我們可以從教育部對「改寫」的定義來思考：「改寫是提
2016-11-21．聯合報．R13．好讀周報學習力．＠本報訊
806.限制與自由

「改寫」可視為作文的入門手法，即在現有文章的立意上加以改編，予其新意，同時也測試同學的閱讀、組織與創造思考的能力。然而，如何「改寫」才是成功的作品？我們可以從教育部對「改寫」的定義來思考：「改寫是提
2016-11-21．聯合報．B4．教育．聯合報寫作教室講師╱張雅惠撰寫
807.好萊塢的結構寫作

要怎麼寫好一個故事？第一步要做的，或許是先讓腦中千奇百怪的故事簡單一點。初學者創作經常犯的錯誤就是設定太過複雜，在一篇文章裡面放了跨幅很長的時間，人事物繁雜混亂，關鍵處無法集中。這樣的故事不僅無法打動
2016-11-14．聯合報．R15．好讀周報寫作力．＠本報訊
808.限制與自由【好萊塢的結構寫作──「續寫」（下）】

要怎麼寫好一個故事？第一步要做的，或許是先讓腦中千奇百怪的故事簡單一點。初學者創作經常犯的錯誤就是設定太過複雜，在一篇文章裡面放了跨幅很長的時間，人事物繁雜混亂，關鍵處無法集中。這樣的故事不僅無法打動
2016-11-14．聯合報．B4．教育．聯合報寫作教室講師╱蔡坤霖撰寫
809.續寫的創意

創意是什麼？是無中生有的靈感？是天外飛來一筆的奇想？是無拘無束自由自在的奔放思維？在我看來，創意並不是那麼虛幻飄渺的事情，而能夠透過技巧獲得。所謂的創意，就是既有要素的重新排列組合。舉例來說，《水滸
2016-11-07．聯合報．R15．好讀周報寫作力．＠本報訊
810.如何寫書評

「書評」指的是讀者或評論家針對一本書的主題內涵、藝術特色、思想內涵、美學價值、社會影響等種種方面，根據客觀地分析，結合評論者自身主體意識之後所發出的評論。寫作「書評」，就像是一位偵探根據前人留下的線
2016-11-07．聯合報．R15．好讀周報寫作力．＠本報訊
811.限制與自由

創意是什麼？是無中生有的靈感？是天外飛來一筆的奇想？是無拘無束自由自在的奔放思維？在我看來，創意並不是那麼虛幻飄渺的事情，而能夠透過技巧獲得。所謂的創意，就是既有要素的重新排列組合。舉例來說，《水滸
2016-11-07．聯合報．B4．教育．聯合報寫作教室講師╱蔡坤霖撰寫
812.與書共舞【聆聽書的意識，評考價值的核心】

「書評」指的是讀者或評論家針對一本書的主題內涵、藝術特色、思想內涵、美學價值、社會影響等種種方面，根據客觀地分析，結合評論者自身主體意識之後所發出的評論。寫作「書評」，就像是一位偵探根據前人留下的線
2016-10-31．聯合報．B4．教育．本報訊
813.以書摘，喚起閱讀記憶

你還記得最近一次讀的那本書，書中的故事情節、妙言警句或延伸啟示是什麼嗎？閱讀那本書時，又帶給你什麼樣的樂趣呢？如果你已經忘記了，寫作「書摘」，也許能給之後的你提供一些方向與指引，協助我們喚醒閱讀一本書
2016-10-24．聯合報．R15．好讀周報萬象力．＠本報訊
814.與書共舞【以書摘，喚起閱讀一本書時的美好記憶】

你還記得最近一次讀的那本書，書中的故事情節、妙言警句或延伸啟示是什麼嗎？閱讀那本書時，又帶給你什麼樣的樂趣呢？如果你已經忘記了，寫作「書摘」，也許能給之後的你提供一些方向與指引，協助我們喚醒閱讀一本書
2016-10-24．聯合報．B4．教育．聯合報寫作教室講師╱吳俊霖撰寫
815.向書提問訓練思辨力

維吉尼亞．吳爾芙《普通讀者》寫道：「他們能把在我們心靈深處翻騰的模糊想法加以照亮並固定成形。但是，只有在我們帶著在自己的閱讀過程中實實在在碰到的問題和意見去向他們討教，他們才能對我們有所幫助。」意即，
2016-10-17．聯合報．R15．好讀周報學習力．＠本報訊
816.與書共舞【向書提問訓練思辨力】

維吉尼亞．吳爾芙《普通讀者》寫道：「他們能把在我們心靈深處翻騰的模糊想法加以照亮並固定成形。但是，只有在我們帶著在自己的閱讀過程中實實在在碰到的問題和意見去向他們討教，他們才能對我們有所幫助。」意即，
2016-10-17．聯合報．B4．教育．聯合報寫作教室講師╱鄭慈瑤撰寫
817.與書共舞

生活中，我們隨時都在閱讀。點餐讀菜單、滑手機讀訊息讀臉書、買新品讀說明書、玩遊戲讀攻略、看影片讀字幕，日常充斥著各種文本待我們閱讀，讀具體文字之外、也讀抽象的人與人；「閱讀」與我們脫離不了關係。然而
2016-10-10．聯合報．R15．好讀周報寫作力．＠本報訊
818.與書共舞【追尋理解萃取有益之書】

生活中，我們隨時都在閱讀。點餐讀菜單、滑手機讀訊息讀臉書、買新品讀說明書、玩遊戲讀攻略、看影片讀字幕，日常充斥著各種文本待我們閱讀，讀具體文字之外、也讀抽象的人與人；「閱讀」與我們脫離不了關係。然而
2016-10-10．聯合報．B4．教育．聯合報寫作教室講師╱鄭慈瑤撰寫
819.以景結情

王昌齡〈從軍行〉：「琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。」詩中大意是說：琵琶換了新曲，人們翩翩起舞，但即使演奏新曲，喚起的仍是邊塞守軍心中久藏的思鄉離情。音樂撩動愁緒，永無
2016-10-03．聯合報．R15．好讀周報寫作力．＠本報訊
820.寫作名師心法【以景結情】

王昌齡〈從軍行〉：「琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。」詩中大意是說：琵琶換了新曲，人們翩翩起舞，但即使演奏新曲，喚起的仍是邊塞守軍心中久藏的思鄉離情。音樂撩動愁緒，永無
2016-10-03．聯合報．B4．教育．聯合報寫作教室講師╱詹乃凡撰寫

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